La bibliotheque principale de lecture publique * Abderrahmane Benhmida *
A partir de cette page vous pouvez :
Détail de l'auteur
Documents disponibles écrits par cet auteur
Affiner la recherche Interroger des sources externes
| Titre : | القيادة والتغيير | | Titre original : | leadership and change | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | عدنان يوسف العتوم, Auteur | | Editeur : | دار المسيرة للنشر والتوزيع | | Année de publication : | 2018 | | Importance : | 200 ص | | Format : | 16*24سم. | | ISBN/ISSN/EAN : | 978-9957-643-23-2 | | Langues : | Arabe | | Mots-clés : | ادارة التغيير,اتخاذ القرارات | | Index. décimale : | 320 sciences politiques | | Résumé : | تقول الخلاصة إنه إذا كانت شركتك تمر بعملية تغيير، أو بحاجة للتغيير، وتجد نفسك خائفاً من الفشل؟ فربما يكون السبب أنك تحاول إدارة التغيير بدلا من قيادته. فالتغيير يقاد ولا يدار. ولذلك تقدم لك الخلاصة الوسائل التي تنقلك من إدارة التغيير إلى قيادة التغيير، لتضمن نجاح جهودك. |
القيادة والتغيير = leadership and change [texte imprimé] / عدنان يوسف العتوم, Auteur . - [S.l.] : دار المسيرة للنشر والتوزيع, 2018 . - 200 ص ; 16*24سم. ISBN : 978-9957-643-23-2 Langues : Arabe | Mots-clés : | ادارة التغيير,اتخاذ القرارات | | Index. décimale : | 320 sciences politiques | | Résumé : | تقول الخلاصة إنه إذا كانت شركتك تمر بعملية تغيير، أو بحاجة للتغيير، وتجد نفسك خائفاً من الفشل؟ فربما يكون السبب أنك تحاول إدارة التغيير بدلا من قيادته. فالتغيير يقاد ولا يدار. ولذلك تقدم لك الخلاصة الوسائل التي تنقلك من إدارة التغيير إلى قيادة التغيير، لتضمن نجاح جهودك. |
|  |
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
|
| 84C0ACCB500104E0 | 303/12.1 | Livre | Bibliothèque principale | العلوم الإجتماعية | Disponible |
| CBBFACCB500104E0 | 303/12.2 | Livre | Bibliothèque principale | العلوم الإجتماعية | Disponible |
| Titre : | نظريات التعلم | | Titre original : | Learning Theories | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | عدنان يوسف العتوم, Auteur | | Editeur : | دار المسيرة للنشر والتوزيع | | Année de publication : | 2015 | | Importance : | 328 ص | | Format : | 25*17 سم | | ISBN/ISSN/EAN : | 978-9957-97-035-2 | | Langues : | Arabe | | Mots-clés : | التعلم,علم النفس التربوي | | Index. décimale : | 370 Enseignement, Education à l'école, Pédagogie
Généralités, Enseignement et Etat, Politique de l'éducation. [Classer le droit de l'éducation à 344] | | Résumé : | سعى علماء النفس، منذ استقلاله على يد العالم الألماني وليم فونت عام 1879، إلى طرح العديد من الأسئلة حول طبيعة السلوك الإنساني وبالأخص قضايا متعلقة بالحياة العقلية والشعور والتعلم والذاكرة والإدراك والدوافع وغيرها. وتركز جزء كبير من جهود علماء النفس الأوائل على تفسير القواعد والمبادئ التي تحكم عملية التعلم وتفسيرها على شكل نظريات عرفت بنظريات التعلم. وظهرت العديد من هذه النظريات التي تعكس اتجاهات ومدارس علم النفس المختلفة في بدايات القرن العشرين وخصوصا ما يرتبط بالمدرسة السلوكية والمدرسة المعرفية. في حين ظهرت نظريات أخرى في النصف الثاني من القرن العشرين حاولت تفسير مواقف التعلم المختلفة. وقدمت هذه النظريات العديد من التفسيرات المتباينة للتعلم تراوحت بين التفسيرات الميكانيكية البسيطة إلى التفسيرات المعرفية والاجتماعية المعمقة والتفسيرات الفسيولوجية المعقدة.
وبعد الاطلاع على عدد كبير من المراجع المختصة بنظريات التعلم وخصوصا أمهات الكتب وباللغتين الانجليزية والعربية، فقد ذكرت هذه المراجع العديد من نظريات التعليم كما تم العثور على العديد من التصنيفات التي تقسم نظريات التعلم إلى فئات متعددة. ونظرا لتعدد النظريات والتصنيفات، فقد تم اعتماد النظريات التي تساهم بشكل مباشر في تفسير مواقف التعلم، أو بلغة أخرى النظريات التي تجيب على السؤال "كيف يحدث التغير في سلوك الإنسان نتجة تفاعله مع البيئة بشكل مباشر". أما النظريات ذات الارتباط غير المباشر بموضوع التعلم، فقد تم تلخيصها في فصل مستقل | | Note de contenu : | 1. التعريف بمفهوم التعلم وأنواعه وأشكاله.
2. التعريف بنظريات التعلم وتصنيفاتها المختلفة.
3. تزويد القارئ بسلبيات وايجابيات كل نظرية من نظريات التعلم.
4. تزويد القارئ ببعض التطبيقات التربوية وفق كل نظرية.
كما حرص مؤلفو الكتاب على مراعاة عدد من الأسس والافتراضات أثناء إعدادهم له منها:
1. أن يكون الكتاب مناسبا لجميع مستويات الطلبة من المبتدئ إلى الطالب الذي درس عددا من مساقات علم النفس أو لدية خلفية تربوية.
2. عدم الاعتماد على عرض المعلومة وإنما العمل على استثارة تفكير الطالب ومعاملته كمتعلم متفاعل مع المادة الدراسية.
3. التركيز على الجوانب التطبيقية والعملية وذلك من خلال تضمين مادة الكتاب لعدد كبير من الجداول والأشكال والصور والتدريبات والأنشطة التي تساعد وتيسر فهم المعلومات المعروضة، وكلما كان ذلك ضروريا. كما اعتمد الكتاب أسلوب النوافذ لتقديم معلومات ذات صلة بموضوع البحث أو تقديم مادة لاستثارة تفكير المتعلم وتعميق نظرته للمواضيع.
4. الاستفادة من المادة العلمية التي وردت في أمهات الكتب المؤلفة بالإضافة إلى أحدث المراجع والدوريات المتوفرة في موضوعات الكتاب |
نظريات التعلم = Learning Theories [texte imprimé] / عدنان يوسف العتوم, Auteur . - [S.l.] : دار المسيرة للنشر والتوزيع, 2015 . - 328 ص ; 25*17 سم. ISBN : 978-9957-97-035-2 Langues : Arabe | Mots-clés : | التعلم,علم النفس التربوي | | Index. décimale : | 370 Enseignement, Education à l'école, Pédagogie
Généralités, Enseignement et Etat, Politique de l'éducation. [Classer le droit de l'éducation à 344] | | Résumé : | سعى علماء النفس، منذ استقلاله على يد العالم الألماني وليم فونت عام 1879، إلى طرح العديد من الأسئلة حول طبيعة السلوك الإنساني وبالأخص قضايا متعلقة بالحياة العقلية والشعور والتعلم والذاكرة والإدراك والدوافع وغيرها. وتركز جزء كبير من جهود علماء النفس الأوائل على تفسير القواعد والمبادئ التي تحكم عملية التعلم وتفسيرها على شكل نظريات عرفت بنظريات التعلم. وظهرت العديد من هذه النظريات التي تعكس اتجاهات ومدارس علم النفس المختلفة في بدايات القرن العشرين وخصوصا ما يرتبط بالمدرسة السلوكية والمدرسة المعرفية. في حين ظهرت نظريات أخرى في النصف الثاني من القرن العشرين حاولت تفسير مواقف التعلم المختلفة. وقدمت هذه النظريات العديد من التفسيرات المتباينة للتعلم تراوحت بين التفسيرات الميكانيكية البسيطة إلى التفسيرات المعرفية والاجتماعية المعمقة والتفسيرات الفسيولوجية المعقدة.
وبعد الاطلاع على عدد كبير من المراجع المختصة بنظريات التعلم وخصوصا أمهات الكتب وباللغتين الانجليزية والعربية، فقد ذكرت هذه المراجع العديد من نظريات التعليم كما تم العثور على العديد من التصنيفات التي تقسم نظريات التعلم إلى فئات متعددة. ونظرا لتعدد النظريات والتصنيفات، فقد تم اعتماد النظريات التي تساهم بشكل مباشر في تفسير مواقف التعلم، أو بلغة أخرى النظريات التي تجيب على السؤال "كيف يحدث التغير في سلوك الإنسان نتجة تفاعله مع البيئة بشكل مباشر". أما النظريات ذات الارتباط غير المباشر بموضوع التعلم، فقد تم تلخيصها في فصل مستقل | | Note de contenu : | 1. التعريف بمفهوم التعلم وأنواعه وأشكاله.
2. التعريف بنظريات التعلم وتصنيفاتها المختلفة.
3. تزويد القارئ بسلبيات وايجابيات كل نظرية من نظريات التعلم.
4. تزويد القارئ ببعض التطبيقات التربوية وفق كل نظرية.
كما حرص مؤلفو الكتاب على مراعاة عدد من الأسس والافتراضات أثناء إعدادهم له منها:
1. أن يكون الكتاب مناسبا لجميع مستويات الطلبة من المبتدئ إلى الطالب الذي درس عددا من مساقات علم النفس أو لدية خلفية تربوية.
2. عدم الاعتماد على عرض المعلومة وإنما العمل على استثارة تفكير الطالب ومعاملته كمتعلم متفاعل مع المادة الدراسية.
3. التركيز على الجوانب التطبيقية والعملية وذلك من خلال تضمين مادة الكتاب لعدد كبير من الجداول والأشكال والصور والتدريبات والأنشطة التي تساعد وتيسر فهم المعلومات المعروضة، وكلما كان ذلك ضروريا. كما اعتمد الكتاب أسلوب النوافذ لتقديم معلومات ذات صلة بموضوع البحث أو تقديم مادة لاستثارة تفكير المتعلم وتعميق نظرته للمواضيع.
4. الاستفادة من المادة العلمية التي وردت في أمهات الكتب المؤلفة بالإضافة إلى أحدث المراجع والدوريات المتوفرة في موضوعات الكتاب |
| |
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
|
| 1D9EABCB500104E0 | 370/10.1 | Livre | Bibliothèque principale | العلوم الإجتماعية | Disponible |
| AF9CABCB500104E0 | 370/10.2 | Livre | Bibliothèque principale | العلوم الإجتماعية | Disponible |
